De+Ideale+School


 * __Onze ideale school – Noura, Petra, Marieke, Pepijn, Sanne__**


 * //__Het Koninklijk Marinissen College__//**

Wij hebben een ideale school bedacht voor havo/vwo leerlingen. De leerlingen die niet direct op het vwo komen doen twee jaar lang havo-vwo. Aan het eind van het tweede jaar wordt advies gegeven of de leerling havo of vwo moet gaan volgen.


 * __Doel en missie__**

De missie van onze school is het opleiden van havo en vwo leerlingen voor hun vervolgopleiding. Doordat er veel buitenschoolse activiteiten zijn ontwikkelen de leerlingen zich op zowel persoonlijk als maatschappelijk gebied. Onze school biedt een vriendelijke en open sfeer, waarin leerlingen zich thuisvoelen. Wij bieden stimulerend en motiverend onderwijs, activerend onderwijs en een duidelijke organisatie. Ook bieden wij leerlingen voldoende begeleiding zodat zij goede resultaten behalen.


 * __De tijden__**

Op onze ideale school hebben de leerlingen les van acht uur ’s ochtends tot kwart voor drie ’s middags. vanaf drie uur kunnen de leerlingen huiswerkbegeiding krijgen op school als ze dat nodig hebben. Dit duurt tot vijf uur. //Lestijden:// 1e uur 08.00-09.00 2e uur 09.00-10.00 Pauze 10.00-10.15 3e uur 10.15-11.15 4e uur 11.15-12.15 Pauze 12.15-12.45 5e uur 12.45-13.45 6e uur 13.45-14.45 Huiswerkbegeleiding 15.00-17.00 Tussenuren zijn niet mogelijk. Als er een les uitvalt wordt deze altijd opgevangen door stagiaires, onderwijsassistenten of andere docenten. Voor elke les wordt er een uur uitgetrokken. Als leerlingen de les binnengaan dan wordt er altijd eerst nog gekletst en duurt het dus even voordat de les echt begint. Nadat de leraar frontale uitleg heeft gegeven, moeten de leerlingen aan het werk. En het is wel zo fijn dat als leerlingen eenmaal vlot bezig zijn niet gehinderd worden door naar de volgend les te moeten gaan. Een uur les is voldoende om de les opgang te krijgen en de leerlingen gelegenheid te geven de opdrachten te maken als ze nog vlot bezig zijn met die opdracht. Want de kans bestaat dat ze later op de dag niet meer gemotiveerd zijn. Na twee volle uren les zijn de leerlingen wel toe aan pauze, daarom volgt er na elk twee uur een pauze. Ook is er na de lessen gelegenheid om het huiswerk te maken onder begeleiding van docenten. Dit is voor leerlingen die hulp nodig hebben en dit thuis niet kunnen krijgen, of zich thuis niet kunnen concentreren handig.


 * __De vakken__**

In het eerste en tweede uur worden ‘actieve vakken’ gegeven. Hieronder vallen gym, techniek, handvaardigheid, tekenen en scheikunde/natuurkunde practica. Jongeren hebben altijd moeite met ’s ochtends vroeg opstaan, dat komt door hun biologische klok. Doordat jongeren moeite hebben met wakker worden, zijn zij ’s ochtends minder scherp. Daarom hebben wij ervoor gekozen om actieve vakken te geven, waarbij leerlingen niet veel hoeven te denken, maar vooral moeten doen. Vanaf het derde tot het zesde uur worden alle theorie-vakken gegeven. Hieronder vallen vakken als talen, wiskunde, geschiedenis, aardrijkskunde en biologie. Het derde uur begint om kwart over tien. Vanaf die tijd zijn leerlingen al wat langer wakker, waardoor ze zich beter kunnen focussen. Daarom hebben we vanaf het 3e uur de theorie vakken gepland. Bij elk vak wordt les gegeven uit een methode die goed bij het vak en de werkvormen past, omdat dit de leidraad is voor de stof.Een leidraad voor de stof is erg handig voor de docent. Hierdoor kan de docent mee gaan met wat het boek aanbiedt. De docent heeft nu een zogenoemde ‘houvast’. In elk lokaal hangt een smartboard en een whiteboard, omdat dit een goede ondersteuning kan geven voor de uitleg van de stof. Op het smartboard kunnen afbeeldingen laten zien. Ook is het voor de docent handig, omdat de docent met een smartboard meer mogelijkheden heeft, om dingen over de leerstof te laten zien. De lokalen zijn relatief groot, hierdoor is er plaats voor enkele computers achter in de klas, zodat de leerlingen niet steeds naar de mediatheek hoeven te lopen. Als zij snel iets willen opzoeken, kunnen ze gewoon in het lokaal blijven. Op die manier blijft het ook overzichtelijk voor de docent.


 * __Lessen en instuctievormen__**

De lessen worden opgestart met een instuctie door middel van een powerpoint of een beschrijving op het whiteboard. Zo weet de leerling wat hem/haar te wachten staat. Bij de ‘actieve’ lessen zijn de leerlingen een uur lang bezig met een practicum of andere opdracht. Bij het vak tekenen zijn ze bezig met schilderen of tekenen. Bij de vakken techniek en handvaardigheid zijn de leerlingen bezig met dingen ontwerpen en maken. Bij de overige vakken worden de lessen ook opgestart met een instructie door middel van een powerpoint of beschrijving op het whiteboard. Net zoals bij de practicum lessen weten de leerlingen nu wat hen te wachten staat. Hierna is er een een deel uitleg gevolgd door een deel werken in een bepaalde werkvorm.Een les bestaat nooit uit alleen maar uitleg of alleen maar opdrachten. Dit zou erg eentonig worden voor de leerlingen en hierdoor zouden zij zich minder goed kunnen concentreren. Daarbij is de spanningsboog van jongeren kort, hierdoor zouden zij zich nooit een heel uur kunnen concentreren op uitleg. De leerlingen werken in verschillende werkvormen. Dit kan wel verschillen per vak. De standaard werkvormen zijn plenair, individueel, in duo’s en in groepjes. We gebruiken de werkvormen plenair, duo’s en groepjes om de leerlingen te leren hoe ze samenwerken. Ook leren ze rekening te houden met anderen. Door de werkvorm indivivudeel leert de leerling verantwoordelijkheid te nemen over zijn/haar eigen opdracht.


 * __Activiteiten en buitenschoolse activiteiten__**

Aan het eind van elk jaar is er een eindfeest. Dit is een schoolfeest om het einde van het jaar te vieren. Er wordt hierbij een apart feest gegeven voor onderbouw en bovenbouw leerlingen. Twee keer per jaar is er een excursie. Deze excursie heeft betrekking tot verschillende vakken. Bij de excursie wordt een groepsopdracht gemaakt. Het cijfer hiervoor telt dus voor een aantal vakken. Ook is er één keer per jaar een werkweek. Hierin gaan de onderbouw leerlingen een aantal dagen iets leuks leuks doen zoals sporten of een survivaltocht. De bovenbouw leerlingen gaan in deze week een maatschappelijke stage lopen. Naast de excursie en de werkweek is er in vier havo en vijf vwo een buitenlandse reis naar steden als Rome, Parijs, Berlijn, Londen en Praag. Dit doen ze niet voor een taalvak, maar voor de vakken geschiedenis, aardrijkskunde of tekenen.


 * __Belangrijke personen__**

Op onze school zijn een aantal belangrijke personen. Er zijn personen speciaal voor de leerlingen en personen die de organisatie van de school regelen. De belangrijkste persoon is de directeur. Hierna volgen de coördinatoren. Leerlingen moeten naar deze persoon toe als ze problemen ondervinden met hun schoolresultaten. Ook moeten ze naar deze persoon toe als ze uit de les zijn gestuurd. Daarnaast is er de decaan. Elke leerling krijgt een gesprek met de decaan aan het einde van de havo of het vwo. De decaan kan de leerling helpen met het zoeken van een vervolgopleiding. Hij/zij weet alles van de regelingen op hogescholen en universiteiten en weet hoe de leerling zijn/haar zaken hiervoor moet regelen (studifinanciering, schoolgeld etc.). Ook zijn er de mentoren. De mentor leidt één of meerdere klassen. Als een leerling persoonlijke problemen heeft kan de schoolpsycholoog altijd helpen. Deze persoon heeft psychologie gestudeerd en is gespecialiseerd op het gebied van pubers. We vinden het belangrijk dat er personen rondlopen op de school waar de leerlingen altijd terecht kunnen. Daarom hebben we gekozen voor schoolpsychologen. Op onze school lopen ook een aantal conciërges rond. Deze regelen zaken als kluisjes en absentie. Er is een apart bedrijf dat de school schoonmaakt. Als laatste zijn de docenten ook erg belangrijk. Hun taak spreekt voor zich.


 * __Het gebouw__**

De school is gebouwd in de abgeëckte bouwstijl. Dit houdt in dat de school bestaat uit veel organische vormen. Deze bouwstijl is de huisstijl van de Antroposofie, waarvan Rudolf Steiner de grondlegger is. Rudolf Steiner was een psycholoog/filosoof. Elk lokaal is gepleisterd in een rustgevende kleur. Door de rustgevende kleur worden de leerlingen gemotiveerd. In de school zijn twee aula’s. Eén voor de onderbouw en één voor de bovenbouw. Op deze manier komen de leerlingen vooral met leeftijdsgenoten in aanraking. Dit is voor zowel de onderbouwleerlingen als de bovenbouwleerlingen prettig. Voor iedere sector is er een aparte vleugel. Er is een talenvleugel, een wiskundevleugel, een vleugel voor de actieve vakken en een vleugel voor de overige vakken. Hiernaast zijn er nog een aantal ruimtes: - Twee gymzalen - Muzieklokalen - Twee computerlokalen (als docenten een computerles willen geven) - Een stilte lokaal (als leerlingen rustig willen werken) - Een fitnesscentrum (zo kunnen leerlingen ervaren hoe het is om te bewegen, aangezien veel leerlingen dit vaak te weinig doen. Ook is het de bedoeling dat ze hier hun energie door kwijtraken, waardoor ze gemotiveerder kunnen werken tijdens de lessen. - Een toneelzaal  - Het secretariaat  - Administratie  - LIP (Leerlingen Informatie Punt) (Hier kunnen leerlingen terecht met al hun vragen over de vakken en de school. Ook worden hier alle verslagen e.d. ingelevert, zodat die eerst op plagiaat gecontroleert kunnen worden.) - Grote ruimte voor kluisjes  - Archiefkamer (voor toetsen e.d.)  - Kantine  - Lerarenkamer met rookhok en tuin  - Lounge voor leerlingen (Hier kunnen leerlingen op een relaxte manier tot rust komen)  - Aparte kamers voor leerlingbegeleiders en schoolpsychologen


 * __Wat onderscheidt onze school van andere scholen?__**

Het Koninklijk Marinissen College onderscheidt zich van andere scholen door de omgang met de leerlingen. Wij bieden leerlingen niet alleen een plek om hun kennis te vergroten, maar ook een plek waar ze tot rust kunnen komen en aan zichzelf kunnen werken op zowel fysiek als mentaal gebied. Wij vinden het belangrijk dat een school niet alleen een plek is om te leren en lessen te volgen. Wij maken naar school gaan leuk!