Cognitivisme


 * __Inleiding Cognitivisme__**

Het Cognitivisme is een stroming binnen de psychologie die bestudeert hoe mensen kennis verwerven, ordenen en gebruiken in hun gedrag. Bij het behaviorisme wordt de nadruk gelegd op de cognitieve processen die in de hersenen de basis vormen van het gedrag. Het legt de nadruk op de mentale verwerking van informatie en richt zich op redeneren, probleemoplossend denken en geheugenprocessen. Cognitieve psychologen interesseren zich in de plannen en gedachten die ons gedrag sturen en veroorzaken. In de psychologie noemt men het denken cognitie, en denkprocessen cognitieve processen. Met cognitieve processen wordt de mentale verwerking van informatie bedoeld, dit omvat herinneren, redeneren, problemen oplossen, conceptualiseren en jezelf iets voorstellen. Conceptualiseren houdt in dat algemene begrippen geen woorden zijn maar een gedachtebeeld.


 * __Leerpsycholoog__**

In de cognitieve psychologie is Jerome Bruner Seymour een zeer bekend en belangrijk persoon. Bruner is geboren op 1 oktober 1915 in New York. Hij is een Amerikaanse psycholoog en heeft bijgedragen aan de cognitieve psychologie en leertheorie in de pedagogische psychologie en de algemene filosofie van het onderwijs. Hij heeft gestudeerd aan de Duke University en Harvard. Later is hij onderzoeker geworden op de New York University School of Law. Bruner leert mensen om te denken in termen van overeenkomsten en verschillen. Ook zegt hij dat er twee vormen zijn van denken: de narratieve modus en de paradigmatische modus. In het narratieve denken houdt iemand zich bezig met het verhalende denken, de persoon denkt dan actiegericht en gedetailleerd. In het paradigmatische denken denkt de persoon in de vorm van logisch beredeneren. Bruner heeft onderzoek gedaan naar de ontwikkeling van kinderen, waarbij hij de representativiteit van kinderen op drie vlakken heeft onderzocht: actieve representatie (gebasseerd op actie), representatie op het gebied van afbeeldingen en symbolische representatie (gebasseerd op taal). In zijn onderzoek is naar voren gekomen dat de ontwikkeling bij kinderen niet in in vaste fasen is verdeeld, maar losjes in elkaar overvloeien. Symbolische representatie blijft de belangrijkste fase, omdat het de meest onduidelijke fase is. Bruner beweerde ook dat leerlingen al vanaf een zeer jonge leeftijd in staat zijn om dingen in zich op te nemen en kennis te vergaren, zolang de uitleg maar duidelijk is. Hoe hoger het niveau is van een kind, hoe specifieker de categorie is waarin hij zich op dat moment bevindt. Bruner werd in 1987 bekroond voor zijn onderzoek van de menselijke psychologie met de ‘Balzan Prize for Human Psychology’.


 * __Bibliografie__**

Cash, A. (2004). //Psychologie voor dummies.// Amsterdam: Fontline. Eysenck, M. W. (1990). //Cognitive Psychology.// Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Leimon, A. (2010). //Positieve Psychologie voor dummies.// Amsterdam: Hessel Leistra.